Dyskusje i komentarze

Przydalyby się jednostki w ukladzie SI. Najlepiej oddzielna strona z tabelką :).

Nie jestem zazdrosna. Chociaż może z mojej wypowiedzi to wynika. Nie - nie jestem. Jestem tylko zawiedziona. Ale co do samej fizyki - to nadal lubię... Muszę dodać, że jest to fajna bardzo strona :).

'Fizyka jest wspaniała' - ostatnio (a raczej od kilku lat) tak sądziłam. No cóż... bywa różna sprawiedliwość... nie przeczę. Niedawno na lekcji fizyki było proste zadanie (obliczyć ciężar). Zgłosił się pewnien uczeń. Nauczycielka powiedziala '' Tylko on umie to rozwiązać? Ostatnio tylko on liczy wszystkie zadania przy tablicy. Nikt więcej.''. Zawiodlam się na mojej niemal najlepszej nauczycielce. Rozumiem, nie mam talentu Einsteina. Ale niemal każde zadanie tylko ja liczę przy tablicy, biorąc pod uwagę fakt, iż nikt nie lubi tegoż walsnie przedmiotu. Eh, nie zrozumcie mnie źle. Nie chodzi mi o jakieś zadania na tablicy, że 'Zosia' zrobia coś szybciej niż ja, albo ktoś mial punkt więcej niż ja na sprawdzianie. Chodzi mi jedynie o sprawiedliwość i objektywność. To chyba nie tak dużo. Nie wyobrażacie jak się wtedy czulam na lekcji. Nie wiem o co jej chodzilo, ale jeśli chciala zrobić mi na zlośc to jej się udalo. Nie raz nie rozumiem kompletnie ludzi.

Rzeczywiście, zapis jest skrótowy, ale całkowicie poprawny. Otóż, pytanie b) jest tak naprawdę pytaniem: jaką drogę pokonał rowerzysta do momentu spotkania? Zatem należy zbadać wartość funkcji przebytej drogi dla rowerzysty w punkcie, gdzie czas jest czasem spotkania.

Bardzo dziękuję za zwrócenie uwagi na tę dość poważną literówkę.

sin beta = By/|b| ?

Jak wyszedł ten wynik w podpunkcie 'b' ?

Odpowiedź: Praktyka. Radzę przeczytać Poradniki autorstwa PTroka.

wzory fizyczne łatwo sie nauczyć na pamięć, ale ja mam problem że jak mam zadanie to nie wiem jakiego wzoru użyć? Skąd mam to wiedzieć?

Odpowiedź znajduje się w dziale Kinematyka - Ruch jednostajny prostoliniowy - Zadanie 7. Co do drugiego pytania to należy pamiętać, że siłę nacisku nie należy utożsamiać z ciężarem ciała, choć obie siły są powiązane zależnością. Rozważając ciało na równi pochyłej o pewnym nachyleniu, nacisk będzie powiązany zależnością trygonometryczną, a dokładniej funkcją cosinus, z ciężarem, a zatem nie będzie wielkością stałą. Korzystając z tego, że funkcja cosinus przyjmuje maksymalną (i fizycznie realną)wartość dla kątą 0, otrzymujemy największy nacisk, równy tylko w tym przypadku ciężarowi. ------ Ponawiam prośbę, żeby pisać o konkretnych zadaniach na FORUM lub też przysyłać mailem, ale z tego względu, aby inni odwiedzający też mogli skorzystać, gorąco zachęcamy o korzystanie z FORUM, zakładając wątek w odpowiednim dziale.

Witam ponownie ;). Mam pytanie jeszcze jedno - czy zmienia się sila nacisku w roznych pozycjach? Czy jest to wielkosc stala ? Jesli nie, to proszę o napisanie kiedy jest większa? Dziękuję, milego dnia :)

Witam :). Mam pytanie. Czy może ktoś obliczyć to zadanie ?: Rowerzysta wyruszy na trasę z prędkością 18km/h, a 2h potem wyruszyl za nim motocyklista z v= 72km/h. Należy obliczyć: a) po jakim czasie od chwili wyruszenia motocyklista dogoni rowerzystę, b) w jakiej odlegości od miejsca startu to nastąpi, c)w jakiej odegości będą od siebie po 4h od chwili ruszenia rowerzysty. Oczywiście - już mam to obliczone, ale bardzo zależy mi na wynikach - czy mam dobrze :). Ale obliczenia też bym chciala zobaczyć. Mam nadzieję, że dostanę odpowiedź . Z góry dziękuję. Ps. Na prawdę to jest bardzo ważne, zależy mi na sprawdzeniu czy mam dobrze zrobione najpóźniej do niedzieli! Więc pozdrawiam ;) serdecznie ;).

Dziękuję bardzo za rozwiązanie i podpowiedź:) Już teraz będę wiedziała gdzie co przesłać. A, i jeszcze raz dziękuję za Waszą stronę - jesteście fantastyczni jeszcze trochę, a zacznę lubić fizykę (jak na razie staram się podchodzić do niej pozytywnie - zgodnie z Waszym poradnikiem:))

Odpowiedź na pytanie Pauli. 1.Równość prędkości. Przyjmując, że na wykresie XY, y będzie szybkością a x czasem, to rysujesz dwie proste: y=2x, odpowiednik v=at y=10, stała prędkość kolarza Punkt przecięcia (t=x=5) to zrównanie prędkości. 2.Samochód dogania kolarza. Tym razem y to będzie odleglosc, a x znowu czas t. y=0.5*2x^2 Dla samochodu (słynne s=1/2at^2) krzywa jest parabolą. y=200 + 10x Dla kolarza to będzie prosta przesunięta do góry o 200. ------ Tak na przyszłość, pytania dotyczące zadań prosimy umieszczać na FORUM, bądź też przesyłać na nasze maile, które są widoczne w dziale REDAKCJA

I znów się czepiam błędnych rozwiązań robiąc (darmowo!) korektę... "natężenie pola elektrostatycznego (wypadkowe) w tym punkcie jest sumą wektorów natężeń obu ładunków w tym punkcie,[...] Zapisać możemy skalarnie:" A niby jakim prawem możemy tak zapisać? Te wektory bynajmniej nie są do siebie równoległe, więc moduł ich sumy nie jest sumą ich modułów. Ukłony, xts

A co jeśli mam zadanie: Samochód rusza się z a= 2 m/s2. Przed nim, w odległości 200m jechał kolarz ruchem jednostajnym z V = 10 m/s. Znajdź graficznie czas po którym prędkości będą równe oraz czas po którym ciało dogoni kolarza. BŁAGAM O POMOC!

Po przeczytaniu cennej uwagi zmieniłem część artykułu tak, aby zaznajomić Czytelnika z każdą z trzech możliwości formalizowania iloczynu skalarnego, wiedząc, że w różnych szkołach stosuje się nie zawsze te same zapisy.

Widzę, że jesteśmy w temacie "szkoła dla siebie samej w oderwaniu od reszty świata" - szkoła od 70 lat nie zauważyła, że konwencje się zmieniły i nadal uczy tych przedwojennych. Pytanie do zastanowienia się, ale także i jasnego zdeklarowania: czy chcecie Państwo pomagać uczniom przebrnąć przez gombrowiczowską szkołę naginając się do jej absurdów, czy przygotować do studiów, samodzielnej nauki i pomóc rozumieć naukowe i techniczne teksty pisane zgodnie ze współczesnymi konwencjami akademickich podręczników i publikacji. Czy - jeśli, jak w tym przypadku, są one rozbieżne - należy stosować konwencje takie, jak w polskich licealnych podręcznikach, czy raczej te, jakich używają podręczniki akademickie, Phys.Rev., Wiki i Świat Nauki, ewentualnie wspominając (z pewnym obrzydzeniem...), że w szkole można czasem spotkać inne oznaczenia. Przesłanie artykułu: "dot product" == "wynik działania oznaczanego kółeczkiem".

Odpowiedź na pytanie xts: Symbolu "\circ" użyłem, żeby podkreślić zastosowanie mnożenia skalarnego do wektorów oraz aby odróżnić go od zwykłego mnożenia skalarów dla osób nie zaznajomionych z takim zapisem. Prawdą jest, że początkowo pisałem przy użyciu "\cdot". Osobiście, mając na myśli iloczyn skalarny, zapisuję go zwykłą kropką (jak używa J.R.Taylor w "Mechanice klasycznej") a częsciej w ogóle bez kropki (jak to czyni A. Januszajtis lub G. Białkowski). Dodam, że poznając iloczyn skalarny w szkole średniej, zaprezentowano go, używając symbolu "\circ", informując jednocześnie o możliwości pisania zwyczajowego symbolu mnożenia.

A cóż to odkrycie ma do "obalania fizyki" i "teorii do niczego"??? Narastająca ekspansja Wszechświata mieści się w kosmologii opartej na Ogólnej Teorii Względności - wymaga tylko rewizji naszych wyobrażeń o tym, z czego składa się Wszechświat - obok dobrze znanej materii (gwiazd, pyłu i gazu międzygwiazdowego, etc.) i widocznej energii (światło, promieniowanie mikrofalowe tła, neutrina kosmiczne), musi być jeszcze trochę niewidocznej ciężkiej "ciemnej materii" i trochę niewidocznej "ciemnej energii". OK - więcej, niż "trochę" - tej ciemnej materii i ciemnej energii musi być kilkukrotnie więcej, niż tych, które badamy od stuleci. Ale to nie znaczy, że teorie są do wyrzucenia. Znaczy tyle, że trzeba poszukać sposobu na zbadanie i zmierzenie również i tych mało widocznych składników Wszechświata.