Dyskusje i komentarze

niesamowita sprawa... od momentu gdy 1 raz to dziś uslyszalem ... jakby coś się zmienilo... może to stworzy inne możliwości... co tu kryć w podróżach kosmicznych... przecież wlaśnie o to chodzi, aby się to odbywalo szybciej niż światlo. Na razie jak twierdzą Tamci naukowcy dotyczy to neutrin ... ik co dalej. Ja jeszcze czekam na wieści ze synnego zderzacza hebronów, coś tam zostalo uszkodzone coś naprawiono i... nic dalej nie uslyszalem. (sorki coś mi polskiej literki nie wyświetla).

moze w końcu moja teoria zadziaa. Niebędzie mozliwe cofnięcie się w czasie jedynie w przyszość. Dlaczego tak twierdzę? Ponieważ lecący samolot z predkością naddzwiekowa najpierw widac następnie sychać. Z prędkością nadświetlną bedzie podobnie najpierw przeleci a puzniej go zobaczymy. Do cofniecia się w czasie jest potrzebne zagięcie czasoprzestrzeni A do tego potrzeba niesamowitej grawitacji. Lecz poruszanie się z taką predkością może pomuc z tej grawitacji się wydostać świato jest zbyt wolne.

Jedno mogę powiedzieć na pewno - jeżeli to się potwierdzi, to fizyka już nigdy nie będzie taka sama.

Pojawił się błąd przy wyprowadzaniu wzoru Tmot w III etapie tego zadania. Mianowicie przy takim zestawieniu wielkośći fizycznych,a konkretnie sumy czasów t1 i t2 stanowiących cały czas poruszania się motorniczego i uproszczeniu całego wzoru tak jak ma to miejsce w tym konkretnym zadaniu wynik po podstawieniu danych zgodnie z wyprowadzonym końcowym wzorem Tmot będzie równy ok. 5min i 33s ,a nie 11min i 7s.

Niesamowite wydarzenie. Artykuł bardzo ciekawy, zachęca,aby przeczytać go do końca ;)

Cytat — Słodka1234:

Ślimak pokonuje 12cm. w ciągu 1min. Jaka jest jego prędkość? (wynik podaj w mm/s, m/s. Proszę pomóżcie ;*

Proszę, zrobione - https://fizyka.dk/material/podstawowe-poj%C4%99cia-fizyczne-operacje-na-jednostkach-fizycznych-zadanie-1 Cytat — paulina:

Zmieniłam szkołę i już po kliku lekcjach fizyki widzę, że będzie okropnie. Dziś prawie zemdlałam przy tablicy!!! Doprowadził mnie do tego profesor, który nie wytłumaczył tematu, tylko kazał rozwiązać zadanie, a gdy powiedziałam otwarcie że nie było tego jeszcze i nie rozumiem, dał mi 5min na rozwiązanie - inaczej "pała". Rozumiem że LO to nie przelewki, w gimnazjum lubiłam fizykę (pani tłumaczyła, potem robiliśmy zadania). P.S nie przeszkadzałam na lekcji - po prostu profesor mnie "wylosował" Dlatego dziękuję za tę stronę - może pomoże mi zdać

Współczuje złego pedagoga. Niestety widzisz niektórzy nauczający fizyki, chociaż mają dużą wiedzę są bardzo sfrustrowani i swojemu niezadowoleniu muszą dać ujście w szkole na lekcjach. Na szczęście nie ma ich wielu, Ty niestety na takiego trafiłaś. No nic, pozostaje Ci jak sama piszesz szukanie wiedzy w internecie, także na naszej stronie, gdyż sfrustrowany nauczyciel więcej wymaga, niż naucza.

Ślimak pokonuje 12cm. w ciągu 1min. Jaka jest jego prędkość? (wynik podaj w mm/s, m/s. Proszę pomóżcie ;*

Zmieniłam szkołę i już po kliku lekcjach fizyki widzę, że będzie okropnie. Dziś prawie zemdlałam przy tablicy!!! Doprowadził mnie do tego profesor, który nie wytłumaczył tematu, tylko kazał rozwiązać zadanie, a gdy powiedziałam otwarcie że nie było tego jeszcze i nie rozumiem, dał mi 5min na rozwiązanie - inaczej "pała". Rozumiem że LO to nie przelewki, w gimnazjum lubiłam fizykę (pani tłumaczyła, potem robiliśmy zadania). P.S nie przeszkadzałam na lekcji - po prostu profesor mnie "wylosował" Dlatego dziękuję za tę stronę - może pomoże mi zdać

Wg. mnie to zadanie powinno się zacząć od wyliczenia Vo dla ruchu jednostajnie opóźnionego, następnie wyliczenia czasu na z uwzględnieniem prędkości początkowej i następnie policzenie drogi.

Zastanawiam się skąd wyszło, że X0 = 10 m skoro -10m - 30 m = -40m ...

I w tym momencie uczeń pyta: "a co to jest za cząstka o 2% cięższa od protonu? Jakiś stan wzbudzony (uud), czy może (uus)?" Nauczyciel - rumieniąc się - "well, to taka specjalna cząstka elementarna, występująca wyłącznie w zadaniach szkolnych. Nazywanym ją zadanianem dodatnim (jej antycząstka, to zadanian ujemny) Jej skłąd kwarkowy to (uuS) - kwark S to nie 'strange' tylko 'school'"

Moje doświadczenie dydaktyczne ze znajomymi dziećmi pokazuje, że właśnie taka denzynwoltura szkoły, opierającej się na zupełnie nieralistycznych przykładach, jest jednym z najsilniejszych czynników zniechęcających: albo od fizyki, albo od szkoły. Zadania o ważących 7 ton arbuzach odstraszają 12-latków, którzy przekonują się, że fizyka to zbiór idiotycznych regułek nie mających żadnego zastosowania do prawdziwych arbuzów, które mogą ważyć kilka kg, ale nie kilka ton. A zadania o "próbkach" wielkości Phobosa odstręczają od szkoły tych 14-latków, którzy dzięki pomocy rodziców i własnej lekturze Delty i Świata Nauki wcześniej nie dali się odstręczyć i wyrobili już sobie intuicję, co to jest 10^40 atomów. Takie zadania wyrabiają w nich przekonanie, że szkoła to jedna wielka bzdura, zajmująca się zupełnie nierealnymi problemami.

Cytat — xts:

Coś nie działa Państwa formatowanie TeX-a - łatwiej będzie jeden obrazek...

Ilustracja: [ilustracja z Tinypic (28cd444.png) jest niedostępna] Witam, format TeX-a działa zarówno w komentarzach jak i w artykułach tylko inny jest jego sposób wywoływania, w komentarzach należy go wywołać w znacznikach ["tex"][/"tex"] oczywiście bez znaków "" - przykład a^2+b^2=c^2 1. Literówki oczywiście poprawimy, dziękujemy za zgłoszenie. 2. Błędy w rozwiązaniu są w trakcie poprawek, niedługo rozwiązanie będzie w pełni poprawne. Dziękujemy za zgłoszenie błędów i zapraszamy do odwiedzin w przyszłości.

Cytat — xts:

Niech to zadanie będzie ilustracją do działu "dlaczego dzieci nie lubią uczyć się fizyki?". Bo przykłady podawane na lekcjach i w zadaniach są zupełnie oderwane od rzeczywistości, a ich twórcy w ogóle nie zastanawiają się nad ich interpretacją.

Proszę zwrócić uwagę, że Państwa preparat jest (mniej więcej) wielkości Phobosa (tego księżyca Marsa), a nie próbki laboratoryjnej.

Twórcy zadania polecam oszacowanie mocy, jaka wydzieli się w wyniku opisywanej reakcji. I jako zadanie uzupełniające: gdyby tą próbką był Phobos - to oszacować do jakiej temperatury strumień promieniowania z tej "próbki" podgrzałby Ziemię.

Tak, ma Pan po części rację. Ale to nie ja układałem zadanie, tylko znalazłem je w bardzo popularnym, chociaż dość już starym zbiorze. Mimo wszystko myślę, że dane liczbowe nie powodują tego, że dzieci nie lubią fizyki. Sądze, że to nie dane je odganiają, a raczej mało atrakcyjna treść, w której brak odniesień do rzeczywistości. Nad danymi i tak mało kto się zastanawia często, jednak gdyby miały większe odniesienie do rzeczywistości oraz w treści byłoby to zaznaczone to pewnie dzieci lubiły by fizykę bardziej chociaż to i tak często kwestia nielubianej matematyki.... Pozdrawiam i dziękuje za słuszną wypowiedz, PTroka

Cytat — xts:

Cała ta energia zamieni się na energię potencjalną oddziaływnia tych dwóch ładunków po tym jak się zbliżą na minimalną odległość x. Czy Autor zadania jest aby całkiem tego pewien? Czy w zadaniach z elektrostatyki nie obowiązuje już zasada zachowania pędu? A może Autor sam siebie powinien oblać na maturze, zamiast ogłupiać uczniów, podając im jako wzorcowe błędne rozwiązania własnych zadań?

Zadanie zostało rozwiązane dl przypadku gdy druga kulka jest nieruchoma, tzn. np. przymocowana do czegoś, więc rzeczywiście błędnie w stosunku do treści zadania. Część zadań robiliśmy w pośpiechu, przepraszamy ale oczywście poprawimy błąd i rozwiążemy prawidłowo to zadanie. Co do matury to zadanie z tą treścią raczej przerasta nawet poziom rozszerzonej, stąd też rozwiązanie dla "stampowego" przykładu zadania maturalnego tj. z nieruchomą drugą kulką. Add: Zadanie zostało już poprawione

Cała ta energia zamieni się na energię potencjalną oddziaływnia tych dwóch ładunków po tym jak się zbliżą na minimalną odległość x. Czy Autor zadania jest aby całkiem tego pewien? Czy w zadaniach z elektrostatyki nie obowiązuje już zasada zachowania pędu? A może Autor sam siebie powinien oblać na maturze, zamiast ogłupiać uczniów, podając im jako wzorcowe błędne rozwiązania własnych zadań?

Niech to zadanie będzie ilustracją do działu "dlaczego dzieci nie lubią uczyć się fizyki?". Bo przykłady podawane na lekcjach i w zadaniach są zupełnie oderwane od rzeczywistości, a ich twórcy w ogóle nie zastanawiają się nad ich interpretacją. Proszę zwrócić uwagę, że Państwa preparat jest (mniej więcej) wielkości Phobosa (tego księżyca Marsa), a nie próbki laboratoryjnej. Twórcy zadania polecam oszacowanie mocy, jaka wydzieli się w wyniku opisywanej reakcji. I jako zadanie uzupełniające: gdyby tą próbką był Phobos - to oszacować do jakiej temperatury strumień promieniowania z tej "próbki" podgrzałby Ziemię.

Widzimy że sytuacja ta przypomina nieco sytuację satelity geostacjonarnego, tyle tylko że po logicznym zastanowieniu się stwierdzamy że okres obiegu tego satelity będzie dwa razy mniejszy – obiegnie dwa razy dowolny punkt, gdy ona się obróci raz Dobry Panie Boże!!! Po logicznym zastanowieniu się, stwierdzamy, że okres obrotu będzie trzy razy mniejszy, a nie dwa.

Coś nie działa Państwa formatowanie TeX-a - łatwiej będzie jeden obrazek... Ilustracja: [ilustracja z Tinypic (28cd444.png) jest niedostępna]

Świetna Stronka ;) Wszystko nagle wydaje sie takie oczywiste ;) Dziekuję, ze moge korzystac za darmo ;) takim jak Wy powinno sie przyznawac dotacje za prowadzenie tak wspaniałej witryny internetowej ;) Buziaczki ;**